學院概況

山東現代職業學院創建于1993年，2003年在山東民進中西醫進修學院和山東現代計算機專修學院的基礎上，經山東省人民政府批準，國家教育部備案，成為具有獨立頒發學歷文憑資格的全日制普通高校，是中國民主促進會山東省委員會支持成立的唯一一所會員培訓基地。

學院地處優越

學院坐落在山東省會濟南,地理位置優越，環境優美，現有在校生近萬人。

學院占地面積1266畝，校舍建筑面積30.09萬平方米，多媒體教室和語音室座位10933個，教學用計算機1600余臺，實現所有教室多媒體化，館藏圖書80.1萬冊，建有現代電子圖書和計算機網絡服務體系。

校內建有電工電子、計算機、物流、建筑工程技術、汽車技術、護理、基礎醫學7大實訓中心和1個綜合技能實訓中心，設有69個實驗實訓室;校外與全國多家企事業單位合作，建立了200余處實習實訓基地。

學院開設專業

學院設有醫學院、護理學院、電子信息學院、經濟管理學院、汽車技術學院、建筑工程學院、人文學院7個二級學院。

現開設38個高職專業，涵蓋工學、管理學、醫藥衛生和人文四大學科門類，學院不斷調整和優化專業結構，確定了以工學和管理學為主干學科的設置定位。

學院以高質量的辦學、高水平的管理、高標準的建設聞名于省內外高職院校，取得顯著的辦學成績，得到了社會各界的廣泛認可，先后被授予“最具就業推動力十大高職院校”、山東省“綜合實力前10強高職院校”、“年度誠信招生品牌高職院校”、山東省“最具綜合實力鋒范高職院校”、“年度最具專業特色鋒范高職院校”、“2012年度年檢‘優秀社會組織’”、“2012·民辦高職內涵建設優秀院校”等榮譽稱號。

辦學理念

校 訓：天道酬勤

辦學使命：使無業者有業，使有業者樂業

人才培養目標：培養職業素養好、崗位技能強、行業知名度高的高素 質技能型專門人才

專家治校 名師執教

學院聘請山東省政協副主席、民進山東省委主委栗甲，中共山東省委高校工委原副書記田建國，山東輕工業學院原院長王敏，曲阜師范大學原黨委副書記田德全等教授組成專家指導委員會，聘請齊魯師范學院原黨委書記兼院長周桂珍等多名專家擔任院領導職務，共謀教育大業，同籌育人方略。

學院現已形成一支思想水平高、業務素質精、結構相對合理的師資隊伍，副高以上職稱者178人，占專任教師的32%;具有碩士學位的教師189人，占專任教師的34%。

特色辦學 碩果累累

學院實行雙證教學，要求每名學生在畢業時至少掌握一項技能，至少獲取一種核心職業資格證書。

近年來，學生雙證獲取率均保持在90%以上。

學院不斷調整專業結構，加強師資隊伍和課程建設，改善實驗實訓條件，形成了適應社會需求的3大優勢專業群，建成了3個省級特色專業，5門省級精品課程，1個省級教學團隊，6個院級特色專業，19門院級精品課程，7大實驗實訓中心、1個綜合技能實訓中心。

學院教科研工作取得了豐碩的成果，先后承擔山東省教育廳重要教改課題5項，省級人文社科研究項目2項、省級職教教科研 “十二五”規劃課題1項，主持校級教科研項目13項，教師發表論文200余篇，獲得省級以上教科研獎勵60余項，編寫教材及實踐指導書14部，先后有60余名師生榮獲國家、省、市級技能大賽獎勵。

開拓視野 合作辦學

近年來，學院廣泛開展校企合作、校校合作、國際合作，多元合作、開放辦學，提升畢業生就業競爭力和影響力，開拓畢業生就業新渠道。

學院設有就業指導中心，與學生簽訂《培養合同書》，開設“電子商務班”、“淘寶班”等創業班，組織畢業生雙選會，建立終身教育服務體系，為學生提供良好的就業創業平臺。

學院與濟南市高新區簽訂全面合作協議，與浪潮集團、中創軟件、凈雅集團等多家企事業單位建立了長期穩定的校企合作關系;與海爾、浪潮、三聯、北京馬華集團、海信集團、凈雅食品有限公司、山東省國土測繪院、山東松下電子公司、喜來登酒店、濟南吉利汽車公司、廣州南方測繪儀器有限公司、淄博市第八人民醫院等省內外200余家企業通力合作，開設了“海爾班”、“浪潮班”、“凈雅班”等訂單培養班。

為貫徹我院“加強內涵建設，提升辦學水平，創辦國內一流民辦大學”的目標，學院積極探索與國內外以及港澳臺地區知名高校合作，先后與韓國中部大學、臺灣建國科技大學、臺灣昆山科技大學、山東理工大學、山東輕工業學院等國內外知名高校建立合作關系，為廣大學子進修深造、實習就業提供了可靠保證，畢業生綜合評價滿意率均為98%以上。2013年2月24日，學院第一批教師、學生順利抵達臺灣建國科技大學，開始為期一學期的交流學習，開啟了國際化合作辦學的新征程。

文化引領 和諧家園

學院積極營造“時時有關愛、處處有溫馨”的育人氛圍。組建藝術團、攝影協會、愛心協會、文學社等36個學生社團，開展豐富多彩的“第二課堂”活動：大學生科技文化藝術節、現代名師講壇、職業技能大賽、英語風采大賽、國學經典誦讀大賽、宿舍文化節等，為師生創造了和諧融洽、充滿活力的工作、學習、生活環境。

學院不斷加大對學生職業道德教育、誠信教育、心理健康教育、創新能力教育的力度，實施“現代學子智慧人生”教育，開設國學課，倡導學生學習儒家經典，陶冶情操，讓學生學會做人、學會做事、學會共處。

學院倡導“愛心公益工程”，倡導師生每學期至少開展兩次愛心公益活動。先后有3000余名學生投身到愛心行動中：做全運會志愿者、做城市志愿者、為敬老院服務、為災區捐款、“服務進社區”、“世界糧食日和全國愛糧節糧宣傳”等各種公益活動等。

獎助學金政策

學院設有入學獎學金、學期獎學金及貧困生助學金等教育基金500余萬元，每年為在校生提供400個勤工儉學崗位，先后資助5000余名學生完成學業，每學期評選“三好學生”、“優秀學生干部”、“優秀學生”，發展優秀學生入黨。

根據財教[2007]90號文件指導精神，學院設立國家獎學金，根據學生學習成績與日常表現等評定國家獎學金獲得者，獎勵標準為每人每年8000元。

根據國發[2007]13號文件指導精神，學院設立國家勵志獎學金，對品學兼優的家庭經濟困難學生給予每人每年5000元獎勵。

根據國發[2007]13號文件指導精神，學院設立國家助學金，對家庭經濟困難學生給予一定的生活費用開支補助，現資助標準為平均每人每年3000元。

根據魯政發[2007]41號文件指導精神，學院設立省政府獎學金，對全日制專科生中特別優秀的學生給予獎勵，獎勵標準為每人每年6000元。

專業設置

學院設有醫學院、護理學院、電子信息學院、財經學院、汽車工程學院、建筑工程學院及繼續教育學院等7個二級學院，設有臨床醫學、護理、康復治療技術、口腔醫學技術、針灸推拿、中藥、助產(婦幼衛生保健)、眼視光技術、社區康復、計算機應用技術、計算機信息管理、計算機網絡技術、計算機多媒體技術、應用電子技術、市場營銷、旅游管理、會計電算化、工商企業管理、餐飲管理與服務、物業管理、物流管理、人力資源管理、連鎖經營管理、工程造價、商務英語、文秘、藝術設計、廣告設計與制作、汽車檢測與維修技術、汽車電子技術、園林工程技術、建筑工程管理、電子信息工程技術、電氣設備應用于維護、軟件技術、建筑工程技術、機電一體化技術、數控技術、汽車技術服務與營銷38個專業。

專業有臨床醫學、建筑工程管理、工程造價、汽車檢測與維修技術、會計電算化、工商企業管理、市場營銷、助產、護理、中藥、口腔醫學、工商企業管理、會計電算化、工程造價等。

山東現代職業學院招生計劃截圖

學院設有國家獎學金、勵志獎學金、助學金、省政府獎學金，最高可獲得每人每年8000元。另外學院每年投入教育基金500萬元，獎勵15%的優秀學生，并且每年為在校生提供400個勤工儉學的崗位，資助貧困生完成學業。

山東現代職業學院招生代碼：13322

山東現代職業學院學校地址：山東省濟南市經十東路20288號

山東現代職業學院，是經教育部批準的全日制普通本科高等院校。

學校前身為1993年創建的山東民進中西醫進修學院，2003年4月，經山東省人民政府批準成立山東現代職業學院。2015年4月，經教育部批準學校改建為山東現代學院，增設本科專業。

據2016年5月學校官網顯示，學校占地面積1266畝，校舍建筑總面積39.43萬平方米，圖書館藏書166萬冊;學院設有7個教學系部，開設9個本科專業，33個專科專業。[1] 有教師624人，全日制在校生11215人。

評論a：學院前身是山東民進學院和個計算機學院合并的，所以說他在臨床這應該挺有優勢，如果你學醫的話來這沒錯，學院最重視教學。至于學院的占地面積，無需爭論，建議你自己親自去看看，一切都明了，實際占地1266畝，目前是濟南同類院校占地面積最大的院校。

評論b：總體來說說的過去，這學校就護理和計算機突出。

學院設有國家獎學金、勵志獎學金、助學金、省政府獎學金，最高可獲得每人每年8000元。另外學院每年投入教育基金500萬元，獎勵15%的優秀學生，并且每年為在校生提供400個勤工儉學的崗位，資助貧困生完成學業。

2003年4月，經山東省人民政府批準，山東民進中西醫進修學院和山東現代計算機專修學院合并組建山東現代職業學院，納入國家統招計劃，具備了獨立頒發文憑的資格。

2005年9月，劉春靜在濟南經十東路上選址建設新校區。

2006年9月底，山東現代職業學院新校區建成，10月，迎來新校區第一批新生。

2008年1月18日，學校召開了“第十屆專家委員會全體會議”。

2009年11月28日至30日，山東省教育廳組織專家對學院人才培養工作進行了全面評估，依據魯教高字(2009)5號文件中新評估方案的要求，學校順利通過山東省教育廳高職高專人才培養工作評估。

2010年3月，學校確定了升本改建的工作目標。同時，學院聘請齊魯師范學院原黨委書記周桂珍為院長，全面主持學院工作。

2011年9月，學校順利通過山東省高校就業工作評估。